在設計篇和實施篇中，從項目設計和項目實施兩個方面，介紹了行動學習畫布在組織中的項目應用方法步驟。然而，面對組織和人才發(fā)展的真實挑戰(zhàn)，到底應該如何切入，如何根據(jù)具體場景，調適性地引入行動學習圓桌會項目，這是本篇要解決的問題。 下面將介紹一系列由百年基業(yè)主導的，以行動學習圓桌會為基礎的真實項目。通過實踐應用上的探索，可以發(fā)現(xiàn)，行動學習圓桌會不僅可以應用在領導力發(fā)展領域，在組織發(fā)展領域也有廣闊的應用空間。 基于保密原則，對每個項目都進行了一些必要的處理，同時把項目設計和項目實施的特色結構化地提煉出來，幫助熱愛行動學習且在行動學習道路上不斷探索的同人們，來理解行動學習圓桌會的工具方法是如何在真實場景中實操落地的。 如下圖所示，結合企業(yè)的不同特點，人才培養(yǎng)的不同層級，不同難度的業(yè)務問題，組織不同的行動學習準備程度，以及人才培養(yǎng)方面的預算，可以采取 3 種不同的項目催化師配備模式。 1 外部主導 由外部專業(yè)行動學習催化師主導項目設計和實施，采用每組配備專業(yè)外部行動學習催化師的方式，支持小組單階段或多階段的個人難題解決。 通常，在中、高層的及高潛人員的培養(yǎng)上會采用這種模式。由于外部催化師使用工具的技巧更熟練，項目經(jīng)驗更豐富，對行動學習小組精細化的專業(yè)支持更到位，所以更容易幫助企業(yè)達到項目的預期效果。 2 內外結合 由外部專業(yè)行動學習催化師主導項目設計，內外部行動學習催化師共同承擔項目實施。這樣的項目一般由外部催化師先幫助企業(yè)快速培養(yǎng)一支內部行動學習初級催化師隊伍，掌握基本的催化技巧。 項目實施過程中，由內部催化師負責行動學習小組催化，外部催化師做內部催化師的教練。這樣能把行動學習理念、方法與組織文化進行深度的結合。 3 內部主導 由中國行動學習協(xié)會或其他專業(yè)機構培養(yǎng)的行動學習催化師，在企業(yè)內部主導設計和實施的項目。 這類項目一般是短、平、快，更便捷，即使在企業(yè)內部預算較為緊張的情況下，也能夠支持關鍵人員的難題解決和能力發(fā)展。 在選取案例時，不但考慮了對以上 3 種模式的覆蓋，還考慮了如何在人才發(fā)展、組織發(fā)展及社會場域中展現(xiàn)行動學習圓桌會的獨特價值，如何確保項目多樣性、典型性和盡可能的前瞻性。以此篩選出了 9 個案例。 在多樣性方面，本篇的案例覆蓋了互聯(lián)網(wǎng)、金融、房地產(chǎn)、IT、食品、教育培訓、公益等行業(yè)、不同規(guī)模的企業(yè)客戶，涵蓋了高管領導力提升、高潛人員培養(yǎng)、管理者輪崗快速適崗、內部催化師培養(yǎng)、加速業(yè)務協(xié)同、解決渠道下沉、推動戰(zhàn)略變革轉型等不同類型的組織需求。 在典型性方面，選取的案例具有比較強的可移植性。除了典型多組多階段的項目模式，還提供了單組多階段、多組單階段的項目案例，對同類領導力或OD（組織發(fā)展）項目設計具有比較強的可借鑒性。 在前瞻性方面，由于組織所處外部環(huán)境的迭代變化，組織意識進化、敏捷教練及行動學習和引導技術的實踐探索日新月異，行動學習與組織發(fā)展相結合方面的探索實踐進行得越來越深入，所以本書選取了新近的項目案例，以展現(xiàn)新行動學習技術應用的新近進展，以及行動學習在社會領域的應用前景。 為了方便閱讀，以下提供了行動學習圓桌會案例信息列表（見下表），其中涉及的具體術語參見案例的詳細介紹。 本文引自《行動學習畫布》一書 下期將為大家詳細介紹相關案例，敬請期待！ 
